Essa meta-análise foi inspirada na monografia de especialização de Gibram (2011) e tem como objetivo analisar quais as concepções de aprendizagem os pesquisadores que submeteram seus trabalhos sobre modelagem matemática na educação matemática á IX CNMEM trazem em seus artigos. Fica evidente durante o texto que apesar de muitos pesquisadores afirmarem sobre a modelagem ser uma aliada na aprendizagem dos alunos, poucos são os autores que fazem uma reflexão de como se dá tal processo. Neste trabalho classificamos três trabalhos relacionados a aprendizagem significativa - é a concepção de aprendizagem mais presente, neste trabalho e no anterior – e um trabalho com o construcionismo. É também notória a predominância de pesquisadores paranaenses nos trabalhos que classificamos para nossa pesquisa.